作為有關教育當局與歷史工作者,不应以填鴨式的教育方法,讓學生教条的死背硬记歷史。大家有責任引導學生用理智的頭腦,学會識別與批判歷史,建立正確的歷史观與愛國思想,這才是正道。

糾正歷史課本的偏差,  还原歷史真相

  -振民     28-1-2022

    据悉,國民中學新版的歷史課本記述了有關华族对國家貢獻的內容消失或刪減,簡化程度尤為嚴重。例如,吉隆坡开埠功臣叶亚來,仅淡淡的一筆帶过。同樣,印族早期為國家的重要貢獻也被淡化,以至刪減不見。
    歷史課本也存在嚴重的偏差。其中,所謂馬來西亞的历史,忽略了沙白、砂拉越(以下簡稱沙、砂)。它以大馬來亞的視角,充斥沙砂的歷史。課本宣扬"馬來人的土地"、"馬來人的世界”的概念,以至把沙砂視為馬來亞的一部分。這凸显漠視沙砂的歷史,也不尊重沙砂的主權。
   毋庸置疑,"馬來人的土地"在沙砂並不適合。沙砂原住民除了有馬來人,還有更多的达雅人、卡达山人等其他民族。同時,1963年之前,沙砂也不是馬來亞的一部分。馬來亞与沙砂相隔南中國海,人口與種族結構也不盡相同,有各自的發展史。只是到了1963年後,沙砂才以邦的平等地位与夥伴關係,跟馬來亞联邦共組成一個新的國家--馬來西亞聯合邦。
之後至19 76年,沙砂跟馬來亞的關係發生了質的變化,即馬來亞掌控了主導權,而沙砂却由原先邦的地位降低為附庸關係。這是不能令人容忍的歷史錯誤,必須從歷史課本和實際地位,加以糾正,还原歷史的本來面目。
    歷史經驗證明了："勝者為王,敗者為寇"。歷史往往由勝者來編写。當權者及其御用学者必然在為王者歌功頌德的同時,也極力抹黑或否定敗寇的歷史功绩。当今巫統/国盟作為當權者站上了政治舞台的制高點,也同样的,按自己的意志去編写历史的同時,也采取大馬來亞、大馬來人的立場與態度對待本國其他少数民族与沙砂。
    馬來西亞是一個多元種族的國家,各族应一律平等,互相尊重,和睦相處。我們絕不希望看到,大馬來人的思想與做法,凌駕於其他民族之上;同時 ,也不愿看到,大馬來亞凌駕于沙砂之上。大家都应得到應有的尊重,還原歷史真相,还原沙砂被剝奪了的、应歸還的一切權利。
      相信作為有良知的公民,都希望看到史实必須受到尊重,即使被歪曲,甚至被篡改的歷史,也得加以糾正。特別是作為學生課本的教科書,有差錯的都要糾正,或者重新編寫。用不實史实來貫输誤导莘莘學子,將会敗坏年輕的一代,這是教育的失敗,國家之悲哀。
    作為有關教育當局與歷史工作者,不应以填鴨式的教育方法,讓學生教条的死背硬记歷史。大家有責任引導學生用理智的頭腦,学會識別與批判歷史,建立正確的歷史观與愛國思想,這才是正道。